E S O

Llibres  d'ESO per al curs 2010-11

Informació ESO

Acollida

L'institut Francesc Vidal i Barraquer és un institut d'Educació Secundària amb estudis d'ESO, Batxillerat i Cicles Formatius. En els estudis d'ESO té dues línies, amb una atenció a la diversitat molt acurada des de 1r a 4t d'ESO.

L'acollida de l'alumnat que inicia els estudis d'ESO és un aspecte plantejat tant en el Procediment d'Acollida de l'Alumnat com des del propi PCC. Cal dir que la distribució de l´alumnat que prové dels centres de primària de la nostra ciutat contempla la prioritat en l'assistència i matriculació al nostre centre dels alumnes dels CEIP del Serrallo, CEIP Cèsar August, CEIP de Pràctiques i CEIP Pax.

L'acollida inclou:

• Xerrades informatives als centres de procedència de l´alumnat en el període anterior a la preinscripció d'alumnes d'ESO (mesos de març i abril) per part d'algun membre de Coordinació d'ESO, d'algun dels membres de l'Equip Directiu i d'algun/a alumne/a o bé pare/mare dels alumnes que actualment cursen l'ESO al nostre centre o que l'han cursat.
  
  
• La informació escrita per carta a totes les famílies amb fills/es que comencen els estudis d'ESO al nostre centre, sigui el nivell que sigui. La carta es lliura en finalitzar el període de matriculació durant el mes de juny. S'informa els pares i mares de les característiques fonamentals del centre, dels serveis existents, del material bàsic necessari (llibres de text, agenda, material esportiu,...) i se'ls convoca a una reunió informativa que es porta a terme durant la primera quinzena abans d'iniciar les classes.
  
  
• Durant la primera quinzena de curs es porta a terme una reunió adreçada a tots/es els pares i mares de l´alumnat que cursa l'ESO on, a més, es presenta el/la tutor/a del grup a les famílies i s'exposen els objectius primordials del curs en tots els àmbits.
  
  
• Per tal de facilitar la tasca d'acollida el/la Cap d'Estudis, l'equip docent i el/la tutor/a del grup disposa de la informació recollida als informes adreçats per les escoles o instituts de procedència (en cas de l´alumnat que s'incorpora en cursos posteriors al primer d'ESO) i de les dades recollides a les entrevistes entre el/la Cap d'Estudis i els tutors de sisè de primària que es porten a terme la primera quinzena de setembre.

Organització general
L'organització del grup classe és responsabilitat de Coordinació d'ESO. Els criteris que determinen la distribució de l´alumnat en un dels dos grups de primer d'ESO són:

• La distribució serà equilibrada en els diferents grups quant al sexe de l'alumnat.S
• Si el grup provinent d'un CEIP és nombrós (dotze alumnes o més), es distribuiran entre els diferents grups-classe de manera equitativa seguint les indicacions dels seus nivells formatius de la fitxa de traspàs de primària a secundària.
• Es tindran present les recomanacions dels centres de primària sobre l'alumnat que s'ha d'ajuntar o separar per beneficiar la dinàmica del grup.
• Es distribuiran de manera equitativa els alumnes amb dictamen, tot tenint en compte els dos primers apartats.
• L'homogeneïtat (quant a nivell acadèmic ) dels grups que cursen l'ESO és un altre aspecte a considerar en la distribució dels alumnes que cursen l'ESO.
• Al llarg dels quatre cursos de l'ESO es crearà un grup de diversitat de les matèries instrumentals: Llengua Catalana, Llengua Castellana i Matemàtiques. En aquest grup de diversitat s'inclouran tant alumnes del grup A com del grup B.
• A primer i a segon curs d'ESO, per tal de poder atendre millor la diversitat, es farà el possible per disposar un grup de diversitat total que únicament coincidirà amb els alumnes dels grups Ai B en les hores de diversitat.

Organització de les matèries optatives
Les matèries optatives s'organitzen d'acord amb els següents criteris:

• La distribució de les matèries optatives al llarg dels trimestres s´organitza de manera equitativa quant a àrees, tipus i quantitat global.
• El professor de pedagogia terapèutica imparteix matèries optatives de reforç relatives a tècniques i estratègies d'estudi, reforç d'àrees instrumentals, orientació vocacional,...
• Des dels Equips Docents es plantegen els criteris d´orientació i seguiment de l´alumnat en el seu procés de tria de les matèries optatives d´acord amb les seves aptituds, actituds i tries d´itineraris posteriors.

Criteris generals.

Els criteris generals d'oferta de les matèries optatives són:

• Des de cada departament s'ofereixen matèries optatives de reforç, iniciació i ampliació d'acord amb els paràmetres pactats.
• Cal tenir en compte que algunes matèries optatives de segon cicle formen part de la iniciació a un itinerari concret del Batxillerat per la qual cosa s'orienta des de la tutoria a l'alumnat a la realització de les matèries corresponents d'acord amb l'opció del BAT que es correspon a les seves aptituds i actituds.

Competències bàsiques ESO

Competències transversals:
Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural

Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre

Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal viure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana

Finalitat i Objectius Generals de l'ESO.

L'educació secundària obligatòria contribuirà a desenvolupar les habilitats i les competències que permetin als nois i a les noies:

a) Assumir amb responsabilitat els seus deures i exercir els seus drets respecte als altres, entendre el valor del diàleg, de la cooperació, de la solidaritat, del respecte als drets humans com a valors bàsics per a una ciutadania democràtica.

b) Desenvolupar i consolidar hàbits d'esforç, d'estudi, de treball individual i cooperatiu i de disciplina com a base indispensable per a un aprenentatge eficaç i per aconseguir un desenvolupament personal equilibrat.

c) Valorar i respectar la diferència de sexes i la igualtat de drets i oportunitats entre ells. Rebutjar els estereotips que suposin discriminació entre homes i dones.

d) Enfortir les capacitats afectives en tots els àmbits de la personalitat i amb la relació amb els altres, i rebutjar la violència, els prejudicis de qualsevol tipus, els comportaments sexistes i resoldre els conflictes pacíficament.

e) Desenvolupar l'esperit emprenedor i la confiança en si mateix, la participació, el sentit crític, la iniciativa personal i la capacitat per aprendre a aprendre, planificar, prendre decisions i assumir responsabilitats.

f) Conèixer, valorar i respectar els valors bàsics i la manera de viure de la pròpia cultura i d'altres cultures, i respectar-ne el patrimoni artístic i cultural.

g) Identificar com a pròpies les característiques històriques, culturals, geogràfiques i socials de la societat catalana, i progressar en el sentiment de pertinença al país.

h) Comprendre i expressar amb correcció, oralment i per escrit, textos i missatges complexos en llengua catalana, en llengua castellana i, en el seu cas, en aranès, i consolidar hàbits de lectura i comunicació empàtica. Iniciar-se en el coneixement, la lectura i l'estudi de la literatura.

i) Comprendre i expressar- se de manera apropiada en una o més llengües estrangeres.

j) Desenvolupar habilitats bàsiques en l'ús de fonts d'informació diverses, especialment en el camp de les tecnologies, per saber seleccionar, organitzar i interpretar la informació amb sentit crític.

k) Comprendre que el coneixement científic és un saber integrat que s'estructura en diverses disciplines, i conèixer i aplicar els mètodes de la ciència per identificar els problemes propis de cada àmbit per a la seva resolució i presa de decisions.

l) Adquirir coneixements bàsics que capacitin per a l'exercici d'activitats professionals i alhora facilitin el pas del món educatiu al món laboral.

m) Gaudir i respectar la creació artística i comprendre els llenguatges de les diferents manifestacions artístiques i utilitzar diversos mitjans d'expressió i representació.

n) Valorar críticament els hàbits socials relacionats amb la salut, el consum i el medi ambient, i contribuir a la seva conservació i millora.

p) Conèixer i acceptar el funcionament del propi cos i el dels altres, respectar les diferències, afermar els hàbits de salut i incorporar la pràctica de l'activitat física i l'esport a la vida quotidiana per afavorir el desenvolupament personal i social. Conèixer i valorar la dimensió humana de la sexualitat en tota la seva diversitat.